情景模拟演练

1. 情景模拟演练

第一、建议对方去消费者协会维权。要求单位进行赔偿。（反正旅行社是民营单位，经理又是一个打工者，是单位的过错在先，所以，就只能建议对方维权了。）
第二、建议对方去法院起诉。根据吴先生和旅行社之间的协议，以及协议上写的东西，（协议上肯定有，双方发生分歧，应该如何处理）

2. 情景模拟

我很喜欢在脑海中模拟各种情景
  
 类似于练习语言的场景对话
  
 类似于预料到会发生的事情
  
 类似于天马行空的遐想
  
 类似于捕风捉影的胡思乱想
  
 最重要的，是我期待的想要的
  
 奇妙的是
  
 除了捕风捉影的胡思乱想毫无意义之外
  
 其他的情景模拟都很有用
  
 用在实际发生时，依然会冒出新的,更高层次的问题
  
 然后根据实际解决，灵活多变，融会贯通
  
 再在此基础上进行情景模拟
  
 就这样一环扣一环的进行不断的升级打怪
  
 很多新的技能与思想都是这样内化练习应用的
  
 昨天我还在想，针对我们相处的事情
  
 我在脑海中想了很多情景
  
 很甜蜜幸福哈哈
  
 我还安有一个小心机，就是希望现实发生的比我想象的还要好
  
 么么哒
  
 以我的性情，你的性情，你我相爱的程度
  
 我们之间不会有太大的分歧与矛盾
  
 最多吵吵嘴小吵怡情一下哈哈
  
 真正相处的时候，会发现更多问题
  
 去直面，去融合
  
 然后更好的相处
  
 这也是我们的感情可以越来越浓的秘诀之一
  
 加油，我们

3. 情景模拟的介绍

情景模拟(simulation)是指根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟并不是一种新发明或创造。从古至今在人才测评的实践中经常运用，只是在现代人才选拔测评对其程序和方法进行了一些规范性处理，并形成了一些比较有特色的方法被广泛采用。

4. 情景模拟的基本介绍

下面以管理人才测评中经常采用的公文处理、无领导小组讨论和管理游戏方法为例对情景模拟法作进一步说明。 由于模拟测试接近实际，考察的重点是应试者分析和解决实际工作问题的能力，加之这种方式又便于观察了解应试者是否具备拟任岗位职务的素质，因此普遍反映模拟测试比笔试和其他面试形式更具有可信性。西安市广播电视局在招聘编辑、记者时，组织应试者参观了西安无线电一厂生产车间，请厂长介绍了该厂搞活企业经营，狠抓产品质量，改进政治思想工作等情况，并以记者招待会的形式，由厂长解答了应试者提出的各种问题。随后让应试者根据各自的“采访记录”分别撰写新闻综述和工作通讯各一篇。毫无疑问，通过这种测试观察了解应试者是否具备编辑、记者的基本素质，更为可靠。总的来讲，比较其他考试形式，情景模拟测试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性方面。针对性表现在测试的环境是仿真的，内容是仿真的，测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对考生素质的实际需求。需要指出的是，有时，表面上所模拟的情境与实际工作情景并不相似，但其所需要的能力、素质却是相同的，这时，表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性表现为考生在测验中所“做”的、所“说”的、所“写”的，与拟任岗位的业务最直接地联系着，犹如一个短暂的试用期，其工作状态一目了然。开放性表现在测试的手段多样、内容生动，考生作答的自由度高、伸缩性强，给考生的不是一个封闭的试题，而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的开阔天地。上述特点也派生了模拟测验的相对局限性，主要表现为测试的规范化程度不易平衡，效率较低，同时，对考官素质的要求较高。

5. 情景模拟思路

班主任基本功大赛分为四项:育人故事、带班育人方略、主题班会，情境模拟，前三项是制作视频，最后一项现场抽签，现场表演，也是最考验班主任基本功的一项。我不知道明天去会抽到什么样的情境，会是多少号，但我想为了使自己不慌不忙，先要有一定的思路。
  
 思路如下，不管遇到什么情境，从是什么，为什么，怎么做，三个方面去阐述。
  
 01情景判断（是什么）
  
 本情境反应的什么问题，是生生关系、学生行为问题、认知偏差、心理障碍、心理焦虑等、亲子冲突、家校矛盾教育观念等、师生关系、班主任与科任教师之间、班级管理等。
  
 02问题分析（为什么）
  
 面对情境，多问几个为什么，是“疏”不是“堵”，从源头分析问题。遇到情境，先从自身找原因，然后从他人找原因。找到原因，才能找到症结，有的放矢。
  
 03应对策略（怎么做）
  
 阐述做法，要做到理论与实践相统一，做法有一定的理论支撑，根基才会更牢。自身原因，学会反思，班级管理不到位，向老前辈请教，专业提升。他人原因，尽量给一些合理化的建议。疏导性原则，循循善诱，因势利导，以理服人。共情原则，运用同理心，引起共情。个别教育（个人谈心）与集体教育（主题班会）相结合原则，马卡连柯说，教师要影响个别学生，首先要影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一起影响这个学生，便会产生良好的教育效果。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，“尽可能多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合起来，才能取得最佳教育效果”。家校协同育人原理，形成合力，共同引领孩子健康成长。惩戒教育原则（中小学教育惩戒规则），选择适当的措施，与学生过错程度相适应的。没有惩戒的教育是不完善的，没有约束的成长是不正常的。榜样示范法，榜样是一面镜子，也是一面旗帜，寻找榜样，心坎里的榜样才能发挥榜样的作用。
  
 有关的心理学效应，例如:最近发展区，罗森塔尔效应，破窗效应，木桶效应，共生效应，首因效应，近因效应等。
  
 具体明天能用到多少，怎么用，并不知道，我希望自己能够沉着应对，冷静分析，不卑不亢，有理有据。