2019年教育部推行多校划片 名校之路愈发艰难

1. 2019年教育部推行多校划片 名校之路愈发艰难

近期，在教育部召开的教育规划纲要实施5周年系列新闻发布会上，教育部基础一司司长王定华表示，教育部正在考虑推行“多校划片”。
 
 什么是“多校划片”?按照现有制度，购买了名校所在学区房的小孩自然可以上名校；而普通学区的孩子只能上普通学校。但如果实行多校划片，孩子就学的随机性将大大增加，一些买了名校学区房的孩子极有可能会被分到普通学校。也就是说，当实现划片入学后，以后买到好的学区房，也未必一定可以入读心目中的优质名校。
 
 　海淀学区重新划分，12个学区变为17个
 
 海淀，作为汇聚了清华、北大等中国顶级学府的区域，名校遍地，是中国名副其实的教育“重区”。由于区域教育资源丰富，是家长们购买学区房的首选之地。然而，就在去年年末海淀响应教育部号召，重新划分学区，在原有12个学区的基础上，依据街镇行政区划界限，将海淀区现有的122所小学、77所中学划分为17个学区，学区的增加让入读名校产生了很大的随机性，让购买了重点学区的家庭深感无奈，让无数想要购买海淀学区房的家长不知所措，究竟购买什么样的项目才能保障孩子的未来，让入读名校的理想可以实现。

2. 2019年多校划片政策的理想到现实仍有距离

 　教育部办公厅近日下发了《关于做好城市义务教育招生入学工作的通知》，明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥采取多校划片。这是教育部首次在官方文件中提出实施多校划片。
  　　（据2月21日央广网）
  　　所谓的多校划片，其实是相对于单校划片而言。现行的模式实行的是一校一片，或者一片一校，没有进行交叉与重叠。多区划片之后，就是一个小区对应多个小学、初中。
  　　不同于一区一校形成的垄断，多校划片意味着，有学区附近的房源的学生未必能分配到心仪的学校，总体讲，置于其间的人都多了一种选择，可以形成某种良性的竞争。更多的选择机会也表明更具有公平的可能，让一些非核心区家庭的孩子，也能有读上名校的机会。不过，这种理想化的设计却会面临残酷的现实，而要真正落到实处并最终体现公平性并不容易。因为解决教育资源均衡化并实现公平性，划片分区只是其中一个因素。
  　　据专家解读，多校划片的目的，不过是为给学区房降温。之前学区房之所以火爆，就在于物以稀为贵，而一校一片则成了最大的推手。因为实行定向化之后，也就使划片之内的住房成为“定向靶”，激烈的竞争下，也就导致稀缺的资源奇货可居。故而，学区房的高价，其本质还是优质教育资源太少。多校划片之后，名校还是那些名校，资源还是那些资源，只是增加了学位房的范围，扩大了学区房的数量，使得一头突起变成了多头并进。可以肯定的是，包括可能被纳入的多区，都会变成学区房的激烈竞争之地，使之前用学区房拉升房价的潜规则，变成更大范围竞争的明规则。
    
  　　划片分区入学，其前提是你必须拥有一套学区房，先够得着被可能划入的门槛。拥有学区房不一定能被划入，但没有学区房则会一点机会都没有。换句话说，愿意花高价购学区房者，主要原因还是除此之外，没有其他更好的办法。若是有人打招呼、走后门等暗道，又何必采取如此折衷而具有风险的做法硬拼呢？
  　　教育资源本属于社会共有的财富，然而实行划区之后，则意味着由公共变成了专有，成为少数人的专利，从而使其他更大群体失去了这个机会。也正是因为此，才有了各种暗箱操作的行为，以达到对优质教育资源的满足。当就近入学的原则存在先天不足之时，划片的技术性调整就很难从根本上解决问题。故而，若不能改变教育资源分配不均、学校强势分明的态势，那么学区房高烧的状况就难以缓解。
  　　多校划片成效几何，有待检验。从教育的本义来说，如果多校划片之后，公众的负担没有下降反倒上升，则意味着政策本身的失效。真正的解决之道，恐怕还得解决时下失调的资源格局，通过政策的调配和引导，真正在均衡教育资源上下功夫，当校际之间、区域之间、城乡之间不再差异明显，那么学区房才会失去其附加的教育资源功能，也才不会变得稀缺而昂贵

3. 2019年多校划片政策什么意思,多校划片24个试点城市名单

　　1月26日，教育部办公厅下发了《关于做好城市义务教育招生入学工作的通知》，明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥采取多校划片。这是教育部首次在官方文件中提出实施多校划片。
 
 　　多校划片是什么意思
 
 　　多校划片是指一个小区对应多个学校。根据《通知》要求，多校划片会将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。在具体操作中，实行多校划片将通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。
 
 　　多校划片24个试点城市有哪些
 
 　　教育部：鼓励地方推行多校划片
 
 　　11月26日教育部基础一司司长王定华表示，教育部考虑推行“多校划片”，即一个小区对应多个小学初中，让买了学区房的家庭不确定到底能上哪个学校。
 
 　　而且教育部还“钦点”了24个城市的名，要求这些城市所有县市区100%的公办小学、90%的公办初中要实现划片入学。这24个城市分别是： 北京 、 天津 、上海、重庆、沈阳、大连、长春、哈尔滨、南京、杭州、宁波、厦门、济南、 青岛 、 武汉 、广州、深圳、成都、西安、福州、南昌、 郑州 、长沙、贵阳。

4. 教育部多校划片新政

法律分析：多校划片是指一个小区对应多个学校。根据《通知》要求，多校划片会将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。在具体操作中，实行多校划片将通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。
“多校划片政策初衷是为学区房降温。”据中国教育科学研究院研究员储朝晖观察，从之前的实践看，有些地区的学区房价格的确有所回落，政策收到了一定效果，但局部地区，特别是学区内全都是优质校的房源，其价格依然坚挺。
法律依据：《中华人民共和国教育法》 第二十六条 国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。国家举办学校及其他教育机构，应当坚持勤俭节约的原则。以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。

5. 2019年教育部重申多校划片 广州多校划片招生是否有变

教育部重申多校划片，广州招生是否有变？
 
 　　广州市教育局回应：义务教育招生政策仍保持稳定
 
 近日，教育部再提多校划片促进教育均衡的政策，一时间“学位房可能白买了”的消息疯传。假如教育部这一要求真在广州落地，是否会改变当下的招生方式？23日，广州市教育局首度回应表示，今后一个时期，广州市义务教育招生政策将继续保持稳定，至于学位房是否会白买，教育局并没有正面回答。
 
 回应广州一直是“多校划片”
 
 广州市教育局表示，多年来，广州义务教育招生实行对口直升和电脑派位，较好地解决了广州义务教育均衡发展的需求，电脑派位就是“多校划片”的一种具体做法，体现了教育部关于“多校划片”的精神。
 
 广州市教育局负责人还说，义务教育阶段学校招生以区为主、实行属地管理，教育局会要求并指导各区，结合实际贯彻落实上级教育行政部门的政策精神。值得关注的是，据透露，2月，经广州市政府同意，广州市教育局印发了《广州市义务教育阶段学校招生工作指导意见》。“该文件有效期3年，今后一个时期，我市义务教育招生政策将继续保持稳定。”该负责人说。
 
 “就广州而言，学区化建设并不是新鲜事。”该负责人介绍，2007年越秀区就启动了学区化建设工作，海珠、荔湾、天河等区也一直在以不同形式进行探索。由于义务教育“以县为主”管理，各区实行学区化建设的基础和方式不同，“广州将继续指导各区结合实际、因地制宜探索或推进学区化建设。”
 
 现状：小学仍是“单校划片”
 
 事实上，从教育部到广东省教育厅，去年已先后两次提及“多校划片”这一概念。所谓“多校划片”，对于小学招生，是指片区内多个门牌号对应多所学校；对初中招生，则是指多所小学对应多所中学，这种“多对多”的关系最终会采用电脑派位的方式决定个体的对应所属。
 
 这种“多校划片”的方式目前在北京、上海、深圳等地均已试行。以深圳为例，深圳去年发布的义务教育招生工作指导意见提出，从起，试行大学区招生制度。各区可根据“相对就近、教育均衡程度相当、学校相对集中、九年一贯对口”要求，以社区、街道等为片区设置大学区，家长可自愿在学区内为孩子报读2-3所学校，按志愿次序和积分高低依次录取。
 
 而在广州，目前越秀、荔湾、海珠等多个区的小升初公办学校派位已实行“多校划片”，但小学阶段招生仍试行“单校划片”地段派位或对口直升。“单校划片”的操作办法为门牌号与地段学校“一对一”，由此，许多家长不惜花重金买下学位房，以求可以获得名校学位。
 
 　趋势：打破“学位房”神话
 
 教育部门多次重申“积极稳妥采取多校划片”，无疑让“大手笔”买下学位房的家长十分焦虑。皆因倘若将门牌号与地段学校的“一对一”关系变为“多对多”关系，即便买了学位房都不一定能读上家门口的名校，而是要考摇号碰运气决定学位所属。
 
 教育部还强调了“就近入学”并非直线距离最近入学，之所以要如此明确的确定，也是想以政策的形式给那些购买学区房、子女却上不了名校的家长一个解释。
 
 此前，国家工商部门也明令禁止房地产开发商以“学区房”作为促销噱头。由此可见，“学位房”是否白买了谁也说不准，但相关部门已经在企图打破“学位房”的神话，好让群众不盲目择校。
 
 观点学区划分购房仍是刚需
 
 至于学区化时好时坏，则有不同的声音。有业内人士认为，教育部设定了一个较为充分的前提条件，即合理确定片区范围、完善划片工作机制。其“理想”状态就是确保实现教育的均衡、公平。但就像“五个手指头不一边齐”一样，绝对的均衡与公平是根本无法实现的。由此，根据学区划分购置房产依然是众多学生家长及准学生家长的“刚需”。
 
 也有教育界人士认为，实行学区化入学未必是坏事。实行学区化之后，家长可以根据离家远近、学校特色等来选择学校，跟现在单一的选择相比，家长的选择多了。一旦有了选择权，可能家长就不会舍近求远去跨区择校了。

6. 什么是多校划片政策

法律分析：多校划片政策指的是一个小区对应多个学校的划分政策。
法律依据：《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》 一、合理划定招生范围 县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下，根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学（单校划片）。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围（多校划片）。优质初中要纳入多校划片范围。片区划定后要相对稳定，确需调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与，进行审慎论证。

7. 什么是多校划片政策

多校划片政策指的是一个小区对应多个学校的划分政策。
一、小升初学区房有哪些优势？
在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。实行多校划片的，应通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。单校划片是指为一所学校划定一个区域，只要户口在这个区域内同时符合房产规定的孩子都可以进入这所学校。多校划片是指为多个学校划定一个区域，户口在这个区域同时符合房产规定的孩子，入学时可以选择多个学校中的其中一所报名。如果该所学校报名人数没有超过其计划招生数，则照单全收;如果超过计划招生数，则采用电脑摇号的方式分配名额，未被摇中的学生将被就近安排到区域内其他还有招生计划的学校。我国24个大城市在2015年全面启动小学、初中“划片入学”，这就包括“单校划片”和“多校划片”，但大部分地区还是以“单校划片”为主。而“单校划片”对于遏制“择校”的效果并不显著，“想上好学校，就在那个学区买房”，名校效应让学区房价格疯涨。此次“多校划片”的举措，旨在进一步为“学区房”降温实际上，教育部此次出台的文件，是规定了招生的“大方向”，究竟何时落地，还要看各地招生政策的规定。
二、浙江学区房最新政策是什么
在教育资源配置不够均衡、群众择校冲动强烈、“学区房”问题突出的地方，要一手大力推进均衡发展，一手积极稳妥推进多校划片：随机摇号、派位，片区调整时要按照依法治理的思路和办法，由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表充分参与，增强划片工作的认可度和公信力，新旧片区变化要设置合理的过渡期限。
三、简介就近入学政策
“就近入学”的“就近”是指离你家相对就近。但是存在着中、小学学校布局及各中学招收学生人数不同等因素影响，所以有时候教育局会根据情况来进行调配，但是最终还是尽量将学区的学生尽量分配到离小区最近的学校入学，都叫“就近入学”。为保障我国义务教育的正常实施，义务教育阶段就近入学政策在法律上的明确规定。这些规定，明确了适龄儿童、少年就近入学的权利，明确了地方各级政府保障其在户籍所在地就近入学权利的义务和责任。就近入学的政策目标就是为每一个儿童提供平等的受教育的权利，确保教育的公平原则。
【本文关联的相关法律依据】
《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》一、合理划定招生范围县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下，根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学（单校划片）。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围（多校划片）。优质初中要纳入多校划片范围。片区划定后要相对稳定，确需调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与，进行审慎论证。

8. 什么是多校划片政策

法律分析：多校划片政策指的是一个小区对应多个学校的划分政策。
法律依据：《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》 一、合理划定招生范围 县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下，根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每一所初中合理划定对口小学（单校划片）。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的，可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围（多校划片）。优质初中要纳入多校划片范围。片区划定后要相对稳定，确需调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与，进行审慎论证。