实用小儿脑性瘫痪康复治疗技术的作者

1. 实用小儿脑性瘫痪康复治疗技术的作者

李晓捷，女，1951年8月出生，主任医师，教授，博士生导师，黑龙江省高校重点学科带头人，黑龙江省高校重点建设实验室主任，国家博士后科研工作站负责人。兼任国际物理医学与康复学会理事、教育分会委员，中国康复医学会常务理事、中国康复医学会儿童康复专业委员会主任委员，中国残疾人康复协会常务理事、中国残疾人康复协会小儿脑瘫康复专业委员会主任委员，黑龙江省康复医学会副会长等；《中华物理医学与康复》、《中国康复医学杂志》、《中国康复理论与实践》、《中国康复》、《中国伤残医学》编委、常务编委或专家。留学及研修于英国、日本。主要专业特长为小儿脑瘫康复、儿童康复，主要研究方向为小儿脑损伤发病机制及早期防治。现任佳木斯大学康复医学院院长、黑龙江省小儿脑性瘫痪防治疗育中心主任兼脑瘫一科主任，卫生部佳木斯康复医学人才培训基地负责人。

2. 小儿脑瘫的康复治疗的内容简介

全书共分6章，第一章介绍脑性瘫痪的定义、类型、病因、症状和诊断方法。第二章阐述脑瘫康复的概念、基本原则、注意事项。第三、四、五章是全书的重点，详细讲解中西医结合的康复方法，如运动疗法、作业疗法、按摩疗法。操作方法图解为国内首次采用的照片电脑制作，真实美观，实用性强。第六章介绍辅助器具的使用和各种矫形器。

3. 脑瘫病儿的康复治疗

1、针灸治疗：针灸是通过在选定的穴位进行针刺或针灸，同时按照中医辨证、施治理论采用恰当的手法，以达到调节患者的机体的阴阳平衡，疏通经络。
2、饮食治疗：多吃水果蔬菜，确保营养的平衡，根据自身的病情吃食时注意消化;合理调节饮食，保持营养充分，增强体质。
3、推拿治疗：推拿的主要作用是通过对肢体或穴位和按摩，达到疏通经络，活血化瘀的作用，从而使肢体功能和其他功能的障碍得以恢复。
4、神经组织修复疗法：使用神经元因子来替代或修复受损脑细胞和脑组织的治疗方法，无依赖性、无任何毒副作用和不良反应，且能增强患者的机体免疫力，从根本上解决疾病顽固不愈的难题。

4. 实用小儿脑性瘫痪康复治疗技术的内容

《实用小儿脑性瘫痪康复治疗技术》讲述了：二十余年来，在党和政府的亲切关怀下，经过老、中、青三代专家学者的不懈努力，在广大儿童康复工作者及患儿家长的共同参与和支持下，我国小儿脑瘫康复事业经历了从无到有、从小到大、从局部到遍及全国各地的历史过程。近十年来，随着社会的快速进步、人民生活水平的不断提高及对生命质量的追求，儿童康复事业呈现快速、跨越式发展的喜人景象。小儿脑瘫康复已经不局限于发达地区、专科医院或专门机构，也正在向不发达地区和社区发展。医院康复、机构康复、社区康复，综合医院、专科医院、民办医院或机构等不同康复途径，正以多姿多彩的姿态在各地展现。医疗康复、教育康复、职业康复、康复工程和社会康复的全面康复越来越受到政府、社会及广大专业工作者的重视，与国际接轨、富有中国特色的小儿脑瘫康复医学模式正在被积极地推进和处于深入地探索之中。

5. 实用小儿脑性瘫痪康复治疗技术的目录

第一章 小儿脑瘫概述第一节 脑性瘫痪一、中国小儿脑瘫康复简史二、定义三、发病率和病因四、病理生理学改变五、分型和临床表现六、诊断和鉴别诊断第二节 小儿脑瘫的评定第三节 小儿脑瘫的康复治疗一、小儿脑瘫康复的基本原则二、小儿脑瘫埭复治疗的主要方法三、小儿脑瘫的预后和预防四、我国小儿脑瘫康复面临的问题与挑战五、今后努力的方向第二章 儿童生长发育第一节 生长发育规律一、生长发育的基本概念二、生长发育的分期与特征三、生长发育的研究内容四、生长发育的规律五、神经与心理发育六、影响生长发育的因素第二节 粗大运动发育一、胎儿期运动功能发育二、婴幼儿期粗大运动功能发育三、影响因素及异常发育四、评定第三节 精细运动发育一、正常发育二、影响因素及异常发育三、评定第四节 言语语言发育一、正常发育二、影响因素及异常发育三、评定第五节 心理发育一、正常发育二、影响因素及异常发育三、评定第六节 社会功能发育一、正常发育二、影响因素及异常发育三、评定第三章 小儿脑瘫的物理治疗第一节 概论第二节 促通脑瘫患儿运动功能的运动疗法一、促通头部控制能力的运动疗法二、促通躯干控制能力的运动疗法三、促通坐位控制能力的运动疗法四、促通翻身运动能力的运动疗法五、促通用上肢负荷体重能力的运动疗法六、促通四点支撑位及四爬移动能力的运动疗法七、促通膝立位、立位控制能力的运动疗法八、促通步行控制能力的运动疗法第三节 不同类型小儿脑瘫的运动疗法一、痉挛型双瘫患儿的运动疗法二、痉挛型四肢瘫患儿的运动疗法三、痉挛型偏瘫患儿的运动疗法四、不随意运动型四肢瘫患儿的运动疗法五、共济失调型脑瘫患儿的运动疗法第四节 针对具体问题的处理一、概述二、具体问题所包括的内容三、具体问题的临床表现和治疗方法四、治疗时应注意的问题第五节 小儿脑瘫的粗大运动功能评定一、评定的目的二、评定的原则三、评定的内容与方法四、各体位上评定的具体内容五、粗大运动功能测试量表的应用第六节 物理因子治疗一、功能性电刺激疗法二、传导热疗法三、水疗法四、冷疗法第四章 小儿脑瘫的作业治疗第一节 概论一、作业治疗的基本概念二、小儿脑瘫存在的主要问题三、作业治疗的应用四、作业治疗处方第二节 促进脑瘫患儿运动发育一、保持正常姿势二、促进上肢功能发育第三节 提高脑瘫患儿日常生活活动能力一、进食训练二、更衣训练三、如厕训练四、沐浴训练五、学习与交流第四节 促进脑瘫患儿认知功能发育一、感觉刺激二、认识身体部位训练三、空间知觉训练四、时间知觉训练五、形状训练六、颜色训练七、注意力训练八、记忆力训练第五节 不同类型小儿脑瘫的作业治疗一、痉挛型二、不随意运动型三、肌张力低下型第六节 不同类型小儿脑瘫的作业治疗方法举例一、痉挛型四肢瘫二、不随意运动型四肢瘫三、肌张力低下型第七节 小儿脑瘫作业治疗评定一、评定内容二、具体评定方法第五章 小儿脑瘫的言语-语言治疗第一节 概论一、言语一语言障碍常见分类二、言语一语言障碍发生原因三、言语．语言障碍临床表现四、治疗途径五、治疗要求六、治疗原则七、治疗要点八、训练内容和方法第二节 小儿脑瘫言语．语言障碍的评定一、构音障碍评定二、语言发育迟缓评定三、汉语儿童语言发育迟缓评定法第三节 构音障碍治疗一、松弛训练二、构音器官的运动训练三、构音训练第四节 语言发育迟缓训练方法一、符号形式与指示内容关系的训练二、表达训练三、文字训练四、家庭环境的影响五、病例举例第五节 日常生活交流能力训练一、促进随意运动二、注重培养兴趣三、培养合作素质四、学会自我控制五、鼓励参与家庭和社会活动第六节 其他治疗一、吞咽障碍的治疗二、口腔按摩三、非言语交流辅助系统的使用……第六章 小儿脑瘫的传统医学康复治疗第七章 小儿脑瘫的心理治疗第九章 小儿脑瘫的感觉统合治疗第十章 小儿脑瘫的药物治疗第十一章 小儿脑瘫的手术治疗第十二章 小儿脑瘫的其他治疗方法第十三章 脑瘫患儿的护理与管理第十四章 脑瘫患儿辅助器具及矫形器第十五章 脑瘫患儿的教育第十六章 脑瘫患儿的社区康复和社会康复

6. 小儿脑瘫引导式教育疗法的作者简介

唐久来： 先后赴美国、日本、奥地利和匈牙利等国学习考察，2001年在英国小儿脑瘫Scope和Greal 0rmand street儿童医院研修。中国康复医学会儿童康复专业委员会副主任委员、中国残疾人协会小儿脑瘫康复专业委员会副主任委员、中国优生优育协会理事、安徽省优生优育学会理事长、安徽省小儿脑瘫疗育中心创办人和负责人、安徽省康复医学会小儿康复专业委员会主任委员、安徽省医学会遗传专业委员会副主任委员、国际小儿脑瘫Pet6法治疗协会理事、《实用儿科临床杂志》编委、《中国优生优育杂志》编委、《中华现代儿科杂志》常务编委和《中国临床康复杂志》常务编委等。 作者从事小儿神经康复的医、教、研工作20多年，参编著作4部，在国内外发表论文60多篇(其中scI论文1篇，中华级和国家核心期刊30篇)。获省部级科技进步二等奖1项、三等奖4项，省高校科技进步一等奖1项。在小儿神经康复和遗传性疾病的诊治上有深厚的造诣，对小儿脑瘫Pet6法治疗的研究处于国内领先水平，多次应邀在国家级学术会议和讲习班上做专题学术报告。2001年与英国小儿脑瘫Scope主席Gerald MeCcarthy教授签订了在中国建立中英友好小儿脑瘫引导式教育疗法中心的协议，进行长期的技术合作与交流，英方已于2005年8月派专家Lesley Cannings在中心指导工作1月余。2006年中心已派两名医师赴英国研修。2005～2007年连续举办了3届全国小儿脑瘫引导式教育疗法继续教育学习班。正在承担安徽省“十五”攻关重点项目《小儿脑瘫的病因和治疗方法研究》、安徽省教育厅自然科学基金重点项目《引导式教育疗法在中国的标准化和推广应用研究》、安徽省国际合作项目《引导式教育疗法和中国按摩法结合对小儿脑瘫的康复研究》和安徽省卫生厅重点项目《引导式教育疗法治疗孤独症的研究》。2006年获得了国家自然科学基金项目的资助。

7. 小儿脑瘫家庭康复训练的内容简介

本书为了便于进行早期干预和有效预防，对脑损伤儿的高危因素和早期症状也做了详细阐述。针对不同类型脑瘫儿的症状和表现，总结了几种常见类型脑瘫的训练治疗方法。为了便于学习掌握，全书选用了典型图片、图解近140幅，并附有常用康复训练器械的使用和制作。在叙述上，力求语言简练，通俗易懂，文图并茂。

8. 小儿轻微脑瘫的脑瘫康复训练

1、头的控制可利用俯卧位训练抬头的能力，方法：让孩子趴着，拿一个玩具停在与他的眼睛一般高处，为了让孩子抬头看它，把它一点一点抬高。每天至少俯卧30分钟，以饭后10分钟左右最适宜。2、翻身及爬方法让患儿趴在地板上，从背后拉他的衣服帮他转动肩膀翻身;让他趴着，将一条浴巾置于胸前，反浴巾两头提起来，保持只让他手和膝部着地，你一边和他沿地板慢慢地前进，一边鼓励他;一人帮他移动手臂，另一人帮助交替活动他的脚，帮他用力爬向某一个目标。3、支撑后背保持坐姿在自己手臂的支撑下坐起，把它喜欢的物品放在面前引起注意，藉以保持较长时间的坐姿，渐渐减少支撑，最后独坐。4、拉物站起大人可拉脑瘫儿一只手，诱使他从座位过度到双腿为脆姿，然后再让他站起来。孩子抓住小床栏杆时家长把双手放在他掖下支撑站立，逐渐减少帮助，让他自己保持平衡。5、行走脑瘫儿学走路的关键就是要学会移动身体重心，开始拉双手向前走，渐渐过度拉一只手，最后达到自己独走;也可用学步吊带。6、上下楼梯开始让患儿一手扶栏杆，一手拉大人手，以维持平衡，逐渐让他脱离成人的支持，靠自己的手臂和腿的力量，两步一个台阶，上下楼梯。大一点的孩子需鼓励他一步一个台阶两脚交替上下楼梯，可配合音乐进行练习。7、跳跃跳跃是锻炼下股肌肉的一个重要项目，练习蹲起动作，为跳跃作准备。经常拉患儿双手从台阶上跳下，作为自行跳跃的爆发力的准备。在室内挂上一些鲜艳的纱布和小玩具（在上述两个训练基础上）让几个儿童一起跳跃着去触摸、拍打。8、平衡协调训练选择无障碍物的场地或房间，在大人的保护下让患儿闭目直行、走脚印、走直线、坐摇马、荡秋千、骑小三轮车、拍球、接球、在地上翻滚都是练习平衡协调动作的好方法。9、精细动作训练主要是训练手与大脑的协调能力，提高患儿的动手能力和手的灵活性。训练方法主要有抓、捏、握物品或玩具，要选择适合小孩玩的物品，由方形、长方形逐步过渡到圆形。五六岁时，教患者学习旋拧瓶盖、给玩具上弦、搭积木、握笔写字画图等，为日后上学读书、提高生活能力打基础。