幼儿园课程实施方案

1. 幼儿园课程实施方案

 　　幼儿园课程实施方案1  　　幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
  　　幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
   　　一、既要契合主流，又要富于个性 
  　　幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
  　　1、基于相关法律法规及政策
  　　现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
  　　因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。
  　　2、基于幼儿园现实条件与发展需要
  　　如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。
  　　一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。
  　　二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。
   　　二、课程结构清晰，体现发展需求 
  　　一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中，对大部分幼儿园来说，最难把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。
  　　1、优化结构
  　　所谓“优化结构”是主张幼儿园在审视课程目标的基础上，重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与活动项目，形成课程结构。幼儿园在具体操作中可突出两个意识：
  　　一是全面意识。在规划课程结构的过程中，教师既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展，又要以幼儿园已有的办学理念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特色（满足幼儿的个性爱好、特殊需要）及个性化发展在课程结构中得到体现与落实。
  　　二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项内容在不同年龄班的适切性；采用一定的形式将各种活动类型与活动项目组织起来，形成清晰的课程结构。
  　　2、平衡配比
  　　平衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理的比重，即教师要平衡各项活动的内容与时间，在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作，以避免给教育教学带来太多潜在的随意性。幼儿园在具体操作中可把握四个平衡：（1）幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动（生活、运动、游戏、学习）的时间作出明确、适宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。（2）特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特色项目的价值定位、内容以及比例。（3）区角活动与主题活动内容的平衡：既要考虑主题活动和区角活动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，以及主题和非主题活动的平衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。（4）幼儿主体与教师主导间的平衡：既要保证幼儿自主游戏和娱乐的时间，又要保证教师引导幼儿进行探索学习的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。
  　　3、细化安排
  　　虽然幼儿园在课程规划中给予教师弹性空间，但这种弹性空间并不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的安排，然后由各年级组根据实际情况作适当调整，使保教工作形成稳定有序的良性发展态势，使课程目标更好地落实到每一天。
  　　1、幼儿园一日（周）活动的安排及作息时间安排。首先，严格遵守国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次，时间安排要根据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。第三，要遵循动静交替的原则，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发展。
  　　2、幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一日活动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动前应事先作出计划与安排。另外，幼儿园还要对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的分配作出具体安排，编制详细的规则与要求，以提高使用效率。
  　　合理的课程结构与设置既要体现课程改革的精神，又要关注幼儿、教师以及幼儿园自身的发展需求，使幼儿园课程资源得到最大限度的发掘。
   　　三、研发与实践互动，提升课程品质 
  　　课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情，奉献智慧；同样，课程方案的实施与发展也需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接”，才能真正发挥出课程方案的规划、指导作用，提升课程的实施品质。
  　　反思当前一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发现一些应该极力避免的问题。例如，脱离幼儿园的现实条件与基础，好高骛远，方案可行性差；方案制定流于形式，与实践脱节；闭门造车，由少数人垄断方案的制定权；过分追求幼儿园的特色，标新立异，不考虑幼儿的实际需要，等等。对幼儿园课程实施方案制定的探索尚处于起步阶段，我们必须从实际情况出发，扎扎实实地研究，以适应儿童发展的需要和课程改革的要求
  　　幼儿园课程实施方案2   　　一、幼儿园课程理念： 
  　　以幼儿发展为本。
   　　二、幼儿园课程目标： 
  　　通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
   　　三、课程的具体目标： 
  　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
  　　2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。
  　　3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
  　　4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
  　　5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
  　　6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
   　　四、课程特点： 
  　　生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的`核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。
  　　整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。
  　　体验性——遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。
  　　互动性——关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。
   　　五、幼儿园课程设置与组织形式： 
  　　课程设置：我园全日制招收3~6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3~4岁）、中班（4~5岁）、大班（5~6岁）三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括：
  　　幼儿体验活动：每月一次体验活动和各类亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。幼儿阅读活动：每周阅读集体活动、每学期1—2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每周专室活动、每班阅读区等。
  　　基础性课程：参照《学前教育课程指南》，包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
  　　生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。
  　　运动活动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。
  　　游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。
  　　学习活动：旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题。
   　　六、幼儿园课程实施评价与调整： 
  　　幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。

2. 幼儿园课程设计实施方案(2)

 
       四、幼儿园课程结构与教材使用 
      (一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。
      (l) 80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学习机会,了解孩子的学习特点与身心发展水平,尊重幼儿的个体差异,激发幼儿积极主动地学习。
      (2) ⒛%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的主动权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。
      (二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更方便地操作与实施教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。
       五、幼儿园课程相关资源及对幼儿发展的评价 
      (一)本园各类课程教材的开发范围及方法
      1、本园共同课程以新教材为基础,可以进行适当的改编、合并、筛减、增加,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。
      2、本园的特色课程:“动手乐”课程
      我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨,充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。
      (二)由教研组负责,建立课程配套资源库
      1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理,形成尽可能完整的配套。
      2、集中整理来自家长的教育资源。
      3、建立教育基地整合社区教育资源，以课程开发为实施所需。
      (三)幼儿发展评价
      建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。
      1、由教研组承担幼儿发展评价,定期针对课程的内容选择,组织形式运用,幼儿需求资源准备,师生互动特点与教育效果等方面收集信息,作为课程调整和评价的参考,并组织教师参与评价。
      2、以“多种来源”为导向的课程反馈:经常通过非正式访谈,问卷表等形式收集来自于幼儿,幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议,并进行分析,思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
      3、重视特色课程实施过程的评价,帮助教师、家长确立以幼儿发展为本理念的落实,指导教师、家长能尊重幼儿发展规律,体现幼儿发展需求和要求的落实,从促进幼儿素质启蒙教育出发,为幼儿全面和谐发展奠定基础
       六、 各年龄段幼儿作息安排 
      小班夏令作息时间安排表
      7：30――8∶50 游戏、生活活动
      8：50――9:20 运动
      9：20――9:45 生活、自由活动
      9：45――10:00 学习活动
      10∶00――10:45 游戏
      10∶45――11∶00 生活活动、自由活动
      11∶00――11∶30 午餐
      11∶30――11:50 自由活动
      11∶50――2:20 午睡
      2:∶20――3:00 自由活动、点心
      3∶00――3:35 游戏、运动
      3∶35――3:45 离园准备
      3：45――4:30 离园
      小班冬令作息时间安排表
      7∶45――9∶00 游戏、生活活动
      9∶00――9∶15 学习活动
      9∶15――9∶30 生活自由活动
      9∶30――10∶00 运动
      10∶00――10∶45 游戏
      10∶45――ll∶00 生活活动、自由活动
      ll∶00――ll∶30 午餐
      11∶30――ll:50 自由活动
      ll∶50――2∶20 午睡
      2∶20――3∶00 自由活动、点心
      3∶00――3∶35 游戏、运动
      3∶35――3∶45 离园准各
      3∶45――4∶30 离园
      中大班夏令作息时间安排表
      7∶30――8∶15 游戏、生活活动
      8∶15――8:55 运动
      8∶55――9∶25 生活、自由活动
      9∶25――9∶55 学习活动
      9∶55――10∶10 自由活动
      10∶10――10∶55 游戏
      10∶55――11∶05 生活活动、自由活动
      11∶05――11∶35 午餐
      11∶35――12∶00 自由活动
      12∶00――2∶20 午睡
      2∶20――3∶00 自由活动、点心
      3∶00――3∶35 游戏、运动
      3∶35――3∶45 离园准备
      3∶45――4∶30 离园
      中大班冬令作息时间安排表
      7∶45――8∶45 游戏、生活活动
      8∶45――9∶25 运动
      9∶25――9∶35 生活自由活动
      9∶35――10∶05 学习活动
      10∶05――10∶55 游戏
      10∶55――11∶05 生活活动、自由活动
      11∶05――11∶35 午餐
      11∶35――12∶00 自由活动
      12∶00――14∶20 午睡
      14∶20――15∶00 自由活动、点心
      15∶00――15∶35 游戏、运动
      15∶35――15∶45 离园准备
      15∶45――16∶30 离园

3. 幼儿园课程教学方案

 　　幼儿园课程教学方案1   　　设计思路： 
  　　看电影是孩子比较喜欢的一种娱乐活动，幼儿园附近的嘉定电影院在重新整修后，经常有儿童电影新片呈现，我们孩子去电影院的机会也越来越多。然而，在与孩子的个别交流中，我发现孩子对看电影的经验还是比较粗浅的，对于为什么要买票，看电影坐哪个位置，大部分孩子的经验是模糊的。
  　　特级教师徐苗郎老师说：“数活动是为了解决生活中的问题”。中班孩子对序数有了初步的经验，怎么样让孩子运用这种数经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，于是，我设计了“看电影”的活动。
   　　活动目标： 
  　　1.尝试运用序数的经验寻找座位。
  　　2.在游戏情境中，积累看电影的相关经验。
   　　活动设计： 
  　　（一）导入 今天，我想邀请你们一起去小剧场看电影。
  　　1、交流看电影的经验。 重点提问：电影院的座位可以随便坐吗？为什么？ 小结：电影院的座位是不能随便坐的，要根据电影票上的数字找座位，前面的数字表示第几排，后面的数字表示座位号，每张电影票代表一个座位。
  　　（二）找座位
  　　1、发电影票：看看自己的电影票上哪个表示第几排，哪个表示座位号。
  　　2、看看小剧场有几排座位？
  　　3、找找你的座位在哪一排？那一个？
  　　4、检票：验证幼儿的座位，解决幼儿出现的问题。
  　　（三）看电影
  　　1.今天看什么电影呢？《小动物上影院》
  　　2.谁去上影院？（小熊、小猫）
  　　3.教师提问： 电影院门口有什么？（单号、双号） 你们知道什么是单号？什么是双号吗？ 他们该进哪一扇门呢？ 他们该坐在哪个位置？ 教师小结：今天，我们不仅帮助小动物找到了座位，而且知道了电影院里有单号和双号，搞清楚了单双号，进电影院看电影的人再多，也不会拥挤了。
  　　幼儿园课程教学方案2   　　活动目标 
  　　1.使幼儿感受故事语言的丰富与优美，培养幼儿创编故事的兴趣。
  　　2.引导幼儿学习看图讲述和自编故事，发展幼儿的表现力和创造力。
   　　活动准备 
  　　Ppt：上幼儿园 幼儿园课件
   　　活动过程 
  　　一、导入
  　　1.谈话：今天谁送你来幼儿园的？你是高高兴兴来幼儿园的吗？
  　　2.你喜欢来幼儿园吗？在幼儿园里你会做些什么呢？请幼儿互相说一说，为编故事做铺垫。
  　　二、展开
  　　1.出示图片1
  　　引导幼儿说说妈妈送宝宝来幼儿园后会发生什么故事呢？
  　　2.老师启发引导幼儿看图创编故事。
  　　（1）我们先给这个小朋友起个名字吧
  　　幼儿讨论后决定叫什么名字。（红红）
  　　妈妈送红红来到幼儿园后，红红给妈妈说了什么？
  　　（妈妈再见）
  　　（2）红红在幼儿园和小朋友一起做了哪些事呢？
  　　3.逐一出示图片：
  　　红红在幼儿园和小朋友玩了什么游戏？
  　　准备吃饭时，红红做了哪些事情？
  　　红红是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎样收拾玩具的？
  　　红红吃简餐时想到了谁？
  　　红红上课时怎样听讲的？
  　　鼓励幼儿大胆讲述。
  　　4.根据幼儿的回答积极引导幼儿创编出较完整的故事，有故事名字，有情节。
  　　5.引导幼儿懂得，每个人都很棒，都能自己编故事。对幼儿的创编进行鼓励支持，帮助幼儿树立自信。
  　　6.教师评价，对幼儿在看图编故事过程中的积极表现，给予赞赏。
  　　7.老师就图片创编故事。
  　　三、延伸
  　　将自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
  　　幼儿园课程教学方案3   　　活动目标： 
  　　1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”
  　　2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
  　　3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
   　　  活动准备： 
  　　米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅
   　　活动过程： 
  　　一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》
  　　二、教师有感情地讲述故事
  　　（1） 米皮皮得到了一个什么宝贝？
  　　（2） 为什么这是一根神奇的魔棒？
  　　（3） 他对他们是怎样说的？（长长长）
  　　教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了！
  　　游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”
  　　三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。
  　　教师出示故事图片讲故事
  　　提问：
  　　（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？
  　　（2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？
  　　（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？
  　　四、学习游戏“米皮皮的磨棒”
  　　我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”
  　　第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
  　　第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”
  　　五、结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？
   　　教师小结： 
  　　米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！
  　　幼儿园课程教学方案4   　　活动过程： 
  　　一． 引起幼儿兴趣。
  　　1． 出示木偶，提问：它们是谁？（小兔、兔妈妈）示范讲述，提示幼儿向它们问好。
  　　2． 教师边表演边讲述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔：“妈妈要上班，小兔上哪里？”小兔说：“妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说：“妈妈再见！”小兔高高兴兴来到班上，看见老师，向老师鞠躬说：“老师早。”小兔有礼貌，老师喜欢它。
  　　二． 幼儿练习说短句。
  　　1． 提问：小兔是怎样上幼儿园的？今天谁也像小兔一样高高兴兴上幼儿园？
  　　2． 教师拿着木偶走到幼儿面前，引导幼儿说给小兔听：“我像小兔一样高高兴兴上幼儿园。
   　　活动目标： 
  　　1． 引导幼儿高高兴兴上幼儿园的情感。
  　　2． 学说短句：“我高高兴兴上幼儿园。”
   　　活动准备： 
  　　1． 木偶小兔与兔妈妈。
  　　2． 积木搭成的幼儿园。
  　　幼儿园课程教学方案5   　　活动目标 
  　　1.初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；
  　　2.喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。
   　　活动准备 
  　　1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个
  　　2.图片：牛、马、兔子等。
  　　3.小鼓一面
   　　活动过程 
  　　一、游戏：什么动物走来了
  　　1.教师：今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？”
  　　（请一名小朋友带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来）
  　　2.教师：看！谁来了？
  　　小鸡怎样叫？
  　　小鸡喜欢吃什么？
  　　小鸡和妈妈（教师）一起走，捉虫子吃。
  　　老师敲小鼓，有节奏的说：
  　　小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；
  　　将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。
  　　（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）
  　　二、游戏：小动物出来玩
  　　1.摸口袋
  　　老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，
  　　拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。
  　　2.小动物出来玩
  　　请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。
  　　如：出示小鱼的图片
  　　带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来
  　　小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。
  　　小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。
  　　三、创编儿歌
  　　1.教师：今天，小朋友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，
  　　你们听：
  　　小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；
  　　小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；
  　　小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
  　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
  　　小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。
  　　2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。
  　　小班语言活动课后反思：水果谜语
  　　在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的.也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
  　　对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
  　　当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
  　　幼儿园课程教学方案6   　　设计思路： 
  　　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
   　　活动目标： 
  　　1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
  　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
  　　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
   　　活动准备： 
  　　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
   　　活动过程： 
  　　一、情景导入，引起兴趣
  　　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
  　　二、在购物游戏中体验、感知单双数
  　　1、教师讲解游戏规则。
  　　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
  　　2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
  　　三、在交流与比较中理解单双数
  　　1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
  　　2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
  　　3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
  　　4、教师小结：
  　　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
  　　②10以内有5个单数，也有5个双数。
  　　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
  　　四、在游戏与操作中区分单双数
  　　1、寻找身边的单双数
  　　2、分组操作
  　　准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
  　　圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
  　　分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
  　　转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
  　　扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
  　　3、集体游戏
  　　抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
  　　五、收拾物品，结束活动。
  　　幼儿园课程教学方案7   　　数学活动： 
  　　认识星期
   　　活动目标： 
  　　1、知道一个星期有7天，初步了解它们的排列顺序。
  　　2、培养幼儿积极思考，大胆发表自己的想法。
  　　3、引导幼儿积极参与游戏，体现团结合作的乐趣。
   　　活动准备： 
  　　PPT课件、星期卡片、“猴子的一星期”用图、
   　　活动过程： 
  　　一、故事导入。
  　　1、出示图片，讲述故事
  　　（1）出示图片，请幼儿数一数一共有几个葫芦？
  　　（2）出示葫芦娃出生的图片，初步了解一个星期有7天。
  　　二、游戏《找朋友》
  　　（一）找相同的朋友
  　　1、教师介绍游戏的玩法。
  　　2、请幼儿根据自己的星期卡片，找朋友。
  　　（二）谁的反应快
  　　随着音乐围着圆圈转，当音乐停下来，请幼儿找到相应的圆圈。
  　　四、游戏“猴子的一星期”
  　　1、看图片，听录音。
  　　2、边看图片边听录音，了解猴子一个星期所作的事情。
  　　3、引导幼儿观察图片，说说猴子一个星期做的事情。
  　　4、说说我们的一星期。
  　　六、活动结束
  　　随着音乐“星期之歌”离场 。 

4. 幼儿园教育的课程方案怎么写

幼儿园的教育课程方案应该遵循以下三点：
1.在选择课程方案时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好。只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿学习兴趣的教学内容，才能从根本上达到教育的目的；
2.要给课程确定一个合适的目标，这个目标要从孩子的实际情况出发，能让孩子有能力达成目标；
3.课程安排要循序渐进，流程的安排就像是做菜的顺序，是先放“主料”还是先放“辅料”，只有顺序正确才能起到应有的教育效果。
在设置具体课程或者活动时，要关注幼儿学习发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展；要尊重幼儿发展的个体差异，支持和帮助孩子从原有水平向更高水平发展，不能用一把尺子来衡量所有孩子；课程方案中要体现和珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排时间；实际教学中要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助孩子养成积极主动、不怕困难、敢于尝试的良好学习品质。

5. 如何制订幼儿园园本课程实施方案

幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
　　幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育"二期课改"充分体现了"原则规范、方向引领"的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。

6. 比较五种经典幼儿园课程方案

1、五大课程是对教育界的课程文件学习的重要性，发展指南只有教育实施部分的要求，服务对象是幼儿园、家长。
2、五大课程在幼儿园教育实施部分只提出了原则要求，教师的操作性不强。
3、发展指南操作性更强，指南目的的实现主要通过两个途径，一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观，科学地帮助幼儿达到教育的期望。【摘要】
比较五种经典幼儿园课程方案【提问】
。每种课程方案在课程的各个要素或属性上都有其独特性。同时，他们又都表现出课程上的一些共性特征。请从理论基础、课程目标、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价等六个方面对五种课程方案进行比较，认识他们各自的独特性，把握课程的一般特征。【回答】
那做表格对这几个方面进行评价的时候，它们相同点和不同点是什么呢【提问】
共同点为以下几点
1.以儿童为中心，以他们
的兴趣为出发点
2.课堂里有更丰富的方式
进行探索，老师和孩子一
起“建构”认识
3.课堂重视群体的“互动
关系”和“合作参与”，利
于孩子社交能力的发展
护“建构”认记【回答】
不同点呢，就是总的来说，它们的不同点【提问】
你要具体分析嘛？那就长篇大论了得。【回答】
就是您说的那六个方面的分别的不同点分开来说，因为我实在没有头绪【提问】
不同点就是
对教师素质要求非常
高，师资的把控是一大
问题
没有统一课程，有的
环节难以把控，教学效
果产生不定性【回答】
具体分析的话，就是从那您说的六个方面来进行分析是嘛，因为我要列表格，我的意思就是写出来后，单独的一空写相同点【提问】
好的😁【回答】
该怎么展开讨论这五大课程的相同点和不同点，【提问】
请稍等一下哈【回答】
1、五大课程是对教育界的课程文件学习的重要性，发展指南只有教育实施部分的要求，服务对象是幼儿园、家长。
2、五大课程在幼儿园教育实施部分只提出了原则要求，教师的操作性不强。
3、发展指南操作性更强，指南目的的实现主要通过两个途径，一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观，科学地帮助幼儿达到教育的期望。【回答】

7. 如何制定规范化的幼儿园课程方案

一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
　　1．基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
　　因此，幼儿园课程的实施不论是"园本化"还是"班本化"，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。
　　2．基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，"因园制宜"是编制幼儿园课程方案的重要准则。
　　一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。
　　二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的"瓶颈"，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。

8. 幼儿园教学活动的方案设计

 　　为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先制定一份周密的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么制定才好呢？下面是我收集整理的幼儿园教学活动的方案设计9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇1   　　 【活动说明】  本书的重点是引导幼儿初步认识并理解感叹号、省略号的意义，知晓其在本书中的作用；引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿根据图画线索读图、理解并分析故事的能力，特别是对书中脚印的观察及其分析，因为“到底是谁的脚印“是贯穿全书的线索和纽带；引导幼儿通过有关脚印的游戏、活动认识常见动物及其形体特征，发展幼儿的身体灵活性，增加在户外活动的安全意识。
   　　 活动一： 大书阅读
   　　 活动目标：  1、引导幼儿初步认识感叹号、省略号； 2、引导幼儿熟悉文字内容。
   　　 活动准备： 大书
   　　 活动过程： 
   　　 一、组织谈话 
   　　1、出示各种脚印，让幼儿猜猜到底是谁的脚印。
   　　 二、阅读封面 
   　　1、向幼儿展示大书，请幼儿讲一讲书本封面的基本信息。
   　　2、教师总结孩子们的答案，注意引导幼儿观察图画上的细节。
   　　 三、看图猜测  ――教师逐页展示遮住文字的画面，和孩子一起观察和讨论，猜猜这些到底是谁的脚印。
   　　 四、大书指读 
   　　1、讲完故事后，将故事文字展示出来，教师为幼儿进行朗诵；
   　　2、读的时候突出感叹号和省略号的地方。
   　　3、教师带领孩子们重复阅读几次，帮助孩子建立音形义之间的联系。
   　　 活动二：小书阅读 
   　　 活动目标：  1、通过重复阅读巩固读本中的内容。
   　　 活动准备： 大书、小书
   　　 活动过程：  一、文字阅读 ――教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读，巩固认识感叹号和省略号。在阅读的时候注意幼儿的指读过程。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿，请幼儿自己朗读，教师随机指导。
   　　 二、游戏活动  ――教师可带幼儿玩游戏，培养幼儿在游戏中的规则意识。
   　　 活动三：拓展活动 
   　　 活动目标：  1、发展幼儿腿部肌肉和身体的灵活性；
   　　2、增加幼儿在户外活动的安全意识。
   　　 活动准备： 安全的场地
   　　 活动过程：  一、锻炼身体 ――做活动前的准备运动，讲明游戏规则。
   　　二、游戏活动 ――将幼儿分组进行游戏。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇2   　　 传帽游戏舞 
   　　一、活动目标：
   　　1、感受乐曲的欢快与活泼，乐意运用身体动作感受24音乐的渐慢与渐快。
   　　2、学习传帽游戏，根据渐快的音乐节奏掌握传帽的方法。
   　　3、会互相合作及配合游戏，体现群众游戏的欢乐。
   　　二、活动准备：1音乐帽子若干2大鼓
   　　三、活动过程：
   　　(一)幼儿用身体动作感受音乐的旋律，节奏。
   　　1、向教师问好。
   　　导语：这天，来了许多教师，都想看到你最棒的一面，那此刻请你们想一个最有创意的造型向在座的教师问个好。(教师好)真实无声胜有声。
   　　2、玩送帽子的游戏，用身体动作感受音乐节奏。
   　　导语：这天我想和你们玩帽子的游戏，此刻帽子在我手里，一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。
   　　3、引导幼儿欣赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。
   　　导语：都拿到帽子了吗?过来戴给我看看，戴上帽子的样貌真漂亮。你们明白刚才跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜欢这段音乐吗?喜欢的小朋友举手，我也很喜欢。为什么喜欢呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快，跳跃，激烈)此刻我们再来听一次这段音乐，听听这段音乐在速度方面有些什么变化?有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢，后面是越来越快)对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊?(渐快)真聪明。
   　　4、听儿歌玩游戏，学习围亲密的小圆圈。
   　　导语：来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，围好了吗?此刻我又想请小朋友围一个小圆圈，对啦，不用太拥挤，很舒服的，这就叫亲密的小圆圈。听儿歌做游戏：小朋友，跳个舞，真呀真欢乐，围围围围围围围，围个亲密的小圆圈。(反复做几次)
   　　5、听音乐找好朋友跳舞，会听渐慢的音乐围圆圈。
   　　导语：此刻我们听音乐找好朋友跳舞，听到渐慢的音乐就围一个亲密的小圆圈，会不会啊?
   　　6、学习玩传帽游戏
   　　导语：此刻我拿三顶帽子，送你一顶，你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦，请你们举起右手，摸一摸右边小朋友的帽子，摸到了吗?没有摸到帽子的小朋友也要做假装摸的动作，然后把他的帽子拿起来，戴在自我的头上，没有的又要怎样啊?(假装拿假装戴)对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你们有没有发现此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友头上)哦，不断的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针方向走，原先我们正在玩传帽子的游戏呀，好玩吗?那一齐听我读儿歌玩传帽子的游戏吧。(传帽子，戴帽子````````越读越快)
   　　7、听渐快的音乐节奏玩传帽游戏。
   　　导语：此刻我们一齐来听着渐快的音乐节奏玩传帽游戏吧，注意要听准渐快的音乐。(玩两次，增加几顶帽子)
   　　8、完整的做传帽游戏。
   　　导语：想不想完整的做游戏啊?那小朋友就听音乐找朋友跳舞，听到渐慢的音乐就围亲密的小圆圈，最终听渐快的音乐玩传帽游戏，会不会玩。我又增加几顶帽子。
   　　9、邀请教师玩传帽游戏。
   　　导语：这么好玩的游戏邀请教师一齐玩好吗?注意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。(邀请教师玩两次，不断增加帽子)
   　　10、小结：今这天我们学了一个什么游戏啊?回去能够教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧，和教师再见。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇3   　　 蚂蚁蚂蚁排队走 
   　　一、活动目标：
   　　1.练习排队齐步走。
   　　2.经过互相配合，协作完成游戏
   　　二、活动准备：大的报纸团或皮球作豆子
   　　三、活动过程：
   　　1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立，两手作触角;第
   　　二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)
   　　2.请一组组的"蚂蚁"排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
   　　3.设置必须的距离，在终点放置一些物品作"豆子"。请"蚂蚁"从起点到终点，再回到，比赛搬豆，看谁搬得快。
   　　中班体育游戏教案：两人结冰
   　　一、活动目标：
   　　1.鼓励幼儿不怕冷地，勇敢的参加体育活动。
   　　2.听信号进行走、跑、跳的动作练习，发展幼儿灵活的反应本事。
   　　二、活动准备：检查幼儿的穿戴
   　　三、活动过程：
   　　1.幼儿分散在场地上，自由做走跑跳及其他练习动作，并听教师数1~10，当数到10的时候教师喊：“结冰”，全体幼儿就不动了。
   　　2.教师说：“冰化了”幼儿散开继续自由做动作，如此重复游戏。
   　　3.幼儿熟悉游戏后，教师可改变口令，如“两人结冰”“三人结冰”等，幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触，表示冻结在一齐了。
   　　规则：
   　　教师说结冰时，幼儿必须停止各种动作，原地不动，谁动了，暂停游戏一次。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇4   　　 活动准备 
   　　1．材料：一次性杯子、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。
   　　2．工具：剪刀、固体胶、双面胶。
   　　3．制作范例1个。
   　　4．制作步骤流程图(见右图)。
   　　 活动过程 
   　　1．回忆情境，演示范例，激发幼儿制作的欲望。
   　　2．了解制作的步骤和所需材料、工具。
   　　(1)教师：要做旋转木马，需要用到哪些材料呢?(一次性纸杯、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。)
   　　(2)教师：旋转木马怎么做呢?老师给你们带来了制作流程图(展示制作步骤图)，你能看懂吗?这些图都表示什么意思呢?
   　　(3)教师用儿歌小结操作流程。
   　　杯子做平台，洞儿杯底、杯边打；
   　　小吸管，洞里钻，长的钻上面，短的钻旁边；
   　　吸管头，十字开，小花伞，撑起来，木马四边粘；
   　　旋转木马转起来，真呀真好玩。
   　　3．了解制作要点。
   　　在制作的过程中，哪些步骤你不太会做?
   　　(1)打洞。洞的位置与大小。(图一)
   　　(2)十字剪制。吸管的前端裁开成十字型，方便粘贴及花伞的平稳。(图二)
   　　(3)伞形的制作。先将正方形的纸剪成圆形，从边到中心点剪一条直线，再粘贴起来。(图四)(4)同样图形。先将纸进行折叠，再画出图形，然后进行剪贴。(图五)
   　　4．幼儿制作，教师指导
   　　(1)遇到困难能主动先想办法解决，然后可以向同伴学习或向老师求助。
   　　教师：那么多的难题都解决了，我们就可以制作了。在制作之前，老师还有要求：在制作时，你们可能还会遇到一些困难，你们一定要自己先想办法解决困难，解决不了的，可以向小朋友或者老师求助。
   　　(2)节约使用材料，注意制作安全，及时收拾工具、材料，保持整洁等。
   　　教师：要节约使用制作材料，使用工具时注意安全，制作结束要及时收拾好工具和剩余材料，保持整洁。
   　　5．幼儿探索游戏：旋转木马。
   　　(1)自由玩自制的旋转木马，体验成功的喜悦。
   　　(2)幼儿交流：为什么旋转木马能够转起来呢?
   　　 活动目标 
   　　1．尝试看流程图学习旋转木马的制作。
   　　2．掌握钻孔和十字剪制的技能，学习剪贴相同图形进行装饰。
   　　3．感知木马旋转，体验自制玩具的乐趣。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇5   　　 1232木头人 
   　　一、教学背景
   　　学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也能够放松心境，这样学生或许更能吸收知识。所以，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。经过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应本事还有身体调节度，让学生更能健康的成长。
   　　二、教学目标
   　　1、经过让学生在游戏中学着听口令，提高自控本事。
   　　2、培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。
   　　3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。
   　　三、教学重难点
   　　1、重点：培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。
   　　2、难点：体验游戏的欢乐，学会游戏的规则。
   　　四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流
   　　五、教学课时：一课时
   　　六、教师课前准备：照相机
   　　七、学生课前准备
   　　1、上网查阅游戏规则和相关的故事
   　　2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中能够用到“123木头人”
   　　游戏规则。
   　　八、教学过程设计
   　　(一)游戏引入
   　　1、我们小朋友很喜欢照相，对吗?
   　　2、在照相的时候我们要怎样样呢?(尽量坚持最好的造型，站在原地不动)
   　　3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的游戏，好吗?
   　　(二)游戏体验
   　　1、教师讲解游戏规则
   　　(1)请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”
   　　(2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即坚持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须坚持不动。
   　　情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”(各自牵着绳子的一端)，然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。
   　　情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。
   　　2、学生分组(分成两大组)，各自玩游戏，教师巡视指导。
   　　(三)讨论交流
   　　1、请获胜的同学说一说游戏时自我注意了什么?
   　　2、请失败的同学说一说失败的原因是什么?
   　　(四)游戏总结
   　　同学们你们今日学到了些什么?
   　　1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是应对面，而是让成功与我们融为一体。
   　　2、学会令行禁止。在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自我的一切都必须以命令为重。
   　　3、自控和被控制。游戏的最终一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自我不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇6   　　 小小螃蟹运球 
   　　【活动目标】
   　　1、锻炼幼儿身体的协调本事，培养幼儿的规则意识、合作意识以及竞争意识。
   　　2、幼儿能在游戏中体验游戏带来的欢乐。
   　　【活动准备】
   　　螃蟹头饰若干，皮球若干。
   　　活动玩法：
   　　男女两队排在前面的两个小朋友为一组，两人学小螃蟹的姿势，背靠背，夹住球。胳膊像钳夹一样互相勾住，向前走，走到标志处再走回来，把球放入筐内，然后排在队尾等待下次继续玩。下一组小朋友只要前一组的把球放入筐内就能够出发。两只"小螃蟹"必须要注意团结协作好，球不要掉下来，如果掉了，从头再来，走时必须要注意安全。
   　　中班游戏教案：网小鱼
   　　【活动目标】
   　　1、发展幼儿动作的灵敏性和反应本事，学会躲闪。
   　　2、培养幼儿合作本事
   　　【活动预备】
   　　1、小鱼头饰若干，鱼网头饰两个。
   　　2、用一个呼啦圈放到地上做小桶。
   　　3、音乐CD《很多小鱼游来了》
   　　【活动玩法】
   　　一、将全班幼儿分成两部份，两个幼儿做鱼网，其余的幼儿做成群结队的小鱼。做网的两名幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成鱼网状，做小鱼的幼儿排成一字队形，等待穿越。
   　　二、游戏开始，全体幼儿念童谣：“很多小鱼游来了，游来了，很多小鱼游来了，游来了，快快捉住!”，扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从鱼网下部经过，扮鱼网的两名幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把鱼网放下，捉住没来得及经过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。当捉到3-5条小鱼时，让捉到的小鱼团体表演一个节目。
   　　三、第二次游戏让幼儿换主角进行。
   　　【活动反思】
   　　很多幼儿都能顺利完成任务，教师要随时提示扮鱼网的两名幼儿不要提早放下鱼网，当听到“捉住”两字时，迅速将鱼网放下。扮小鱼的幼儿要首尾相接，鱼贯而进。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇7   　　活动目标:1通过活动，使幼儿学会正确使用动词:飞。游。爬。跳。
   　　2培养幼儿敏捷的思维，丰富的想象，以及愉快的情绪。
   　　活动准备:1一幅画有花。草。树。小河。蓝天的背景图。
   　　2录音机一台，磁带一盒(录一段抒情优美的轻音乐和一段活泼欢快的音乐)。
   　　3贴绒小动物若干(小动物应准备充足)，各种动物头饰若干，与幼儿人数相等。
   　　活动组织:1播放音乐，出示背景图。教师抒情地讲解，引发幼儿对背景图的兴趣，把幼儿带入优美的意境和欢快的气氛之中。
   　　师:树林里真美丽，小动物们将在这里举行音乐会，你们看谁来了!它是怎样来的?(逐一出示蝴蝶。小鱼。乌龟等贴绒教具)
   　　2引导幼儿扩散思维，丰富幼儿想象的内容，启发幼儿模仿动物的动作，帮助幼儿理解飞。游。爬等动词。
   　　师:想想看，除了蝴蝶会飞，还有哪些动物也会飞的?(幼儿说到什么动物，教师尽可能在图上贴出什么动物，以加深直观形象)它们是怎样飞的?让我们来学一学。"还有谁会爬?(依次进行下去，方法同上)
   　　3按要求的动词，让幼儿选出有关动物图片，贴在背景图的适当位置上。
   　　师:大树林里有小动物们喜欢的
   　　家，现在请小朋友帮忙把会飞的小动物先送去休息:再把会游的动物送回家休息。'(依次进行下去)
   　　4游戏开始，随音乐扮演小动物做动作，进一步巩固对新学动词的理解。
   　　师:小朋友，动物园音乐会开始了。你们看，小动物们跳的多开心呀!我们也来参加它们的音乐会吧!谁想扮什么动物，就找好头饰戴在头上，表演谁的动作。让我们一起跳起来吧!(音乐起，幼儿自由表演，结束活动)
   幼儿园教学活动的方案设计 篇8   　　 【活动目标】 
   　　1、了解圣诞节的吉祥物，知道圣诞节是外国人的节日。
   　　2、通过制作圣诞礼物，感受圣诞节欢乐的气氛。
   　　 【活动准备】  材料：幼儿用各色银笔，橡皮泥，棉花等。
   　　 【活动过程】 
   　　 一、导入 
   　　1、谈话：你们喜欢过圣诞节吗？为什么？
   　　2、教师：圣诞节的时候，圣诞老爷爷会来给小朋友送圣诞礼物，你们开心吗？
   　　3、你们猜猜圣诞老爷爷送给我们的礼物是放在哪里的？
   　　4、看看这样的圣诞袜能放礼物吗？怎么办？
   　　 二、观察圣诞袜 
   　　1、教师：看看漂亮的圣诞袜是什么样子的？ 引导幼儿观察，花纹，颜色。
   　　2、花纹：黑笔宝宝画了什么花纹啊？
   　　3、教师演示 （1）撕去袜统上的双面胶，粘上棉花（小块粘）
   　　（2）用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、周围的花纹、中心花纹
   　　（3）用银笔宝宝点缀，画上闪闪发亮的银光灯
   　　（4）用颜色排队的方法粘上橡皮泥
   　　（5）用颜色排队的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆
   　　（6）撕去袜子后面的双面胶
   　　（7）找到另一半的朋友粘起来
   　　 三、创作表现 
   　　1、小朋友想不想做一个漂亮的圣诞袜？
   　　2、教师重点指导 （1）粘棉花时，要一小块一小块粘 （2）画花纹时，要画得大些，鼓励幼儿创造想象不同的`花纹 （3）先画花纹再装扮 （4）颜色和材料的运用要用排序的方法
   　　3、你们只有圣诞袜的一面，里面不能放礼物，怎么办？
   　　 四、作品展示  幼儿带着自己做的一面圣诞袜去找好朋友 “圣诞老爷爷”给小朋友送礼物，体验制作圣诞袜的快乐。
   幼儿园教学活动的方案设计 篇9   　　泥工是我们幼儿园的一种特色活动，以前我们常常重视的是结果，就是今天我们做的东西像不像、美不美，而忽视了一个制作的过程。在开展了几年的泥工活动后，我切身感受到了活动常规的重要性。合理的常规为幼儿创造了一种有序的、和谐的生活。苏姆霍林斯基曾说：“儿童的智慧，在他的指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手操作。
   　　 一、选题 
   　　（1）依据年龄特征 作为小班的老师，我是这么想的，老师要从多方面思考，对孩子的要求是否符合孩子的年龄特征和发展规律。对于刚入园的小班孩子而言“玩泥“是个什么，他甚至都不懂，我们就根据平时生活中的一些小事情来观察孩子。平常孩子们喜欢玩什么、吃什么等等一些事情。每次活动中我们都是通过让幼儿先看一看、尝一尝、做一做等培养幼儿的动手能力，适合幼儿的年龄特点。
   　　（2）依据生活经验 小班的孩子他们刚开始什么都不懂，他们会去对身边的小零食感兴趣，他还知道去品尝，小嘴巴能尝出不同的酸甜苦辣的味道。作为他们的老师
   　　就要去引导他们去观察事物的外形特征，然而说出来它是什么形状的、什么味道的，（比如：糖是圆圆的、甜甜的、香香的。苹果是红红的、大大的。香蕉是长长的、黄黄的、弯弯的等等）并且把他们捏造出来，这样对孩子们来说就容易多了。
   　　 二、经验准备 
   　　（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼儿认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是弹跳泥，知道它们是柔软的，可塑造的，稍加团、搓，就可变成多种不同的形状。 橡皮泥制作是幼儿手工制作活动的一种，通过团、搓、捏、压、粘贴等技能方法，来表现物体的形象。 有的时候还运用各种图形的模具、吸管、火柴棒，帮助幼儿完成作品的创作，幼儿做出的作品色彩鲜艳，图案美观，形状各异，幼儿非常有成就感，从而激发了幼儿对泥工活动的兴趣。
   　　（2）引导幼儿给基本形体命名 在幼儿塑造时，我们还着重引导孩子们去观察一个事物，它看上去像个什么形状。比如：圆圆的球我们叫它球形；小水滴的形状我们叫它水滴形；萝卜的形状我们叫它萝卜形，还有太阳形等等。孩子操作起来又快又方便。
   　　 三、点滴经验 
   　　（1）自由玩泥 由于小班的孩子年龄小，在情感认知动作等个方面都比较的粗浅，在泥工活动中的表现总是觉得不如意，常常让幼儿自由操作。在操作的时候他们也时常会遇到问题，“老师，我不会，老师，我不会捏这个”。我们只能鼓励他们自己动脑又动手，有时提供工具给他们，让他们反复的练习，反复的操作。还提供一些简单的模型，让幼儿自己去做各种各样的饼干；提供小刀让幼儿去切，搓汤圆；提供火柴棒，插在团的圆团上做太阳的光芒；体验橡皮泥的快乐，感受不同材料带来的乐趣，促进幼儿的发张。
   　　（2）实物范例 在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑造的东西，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色，然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，两手来回地团，团出一个球形，表示西瓜、苹果；苹果两头有点扁，用小手把两头压一压，就是他的身体，苹果好了吗？没有，还要加上果柄和叶子，我的苹果做好啦！把圆柱形体压一压，弯一弯，做成了香蕉。通过示范讲解，让幼儿熟悉操作全过程，并动手一起操作。
   　　（3）彩泥包裹，增强动手能力 为了让幼儿做的水果大而真，老师先用报纸团成水果的形状，再让幼儿在纸球水果上面去包上漂亮的颜色，香香的味道。以前我们有一点大班孩子包裹的经验，这次我们让小班的孩子也学这样的方法，我们发现，由于小班孩子年龄小，手控制不住，没有办法，顺利的往下拉。经过老师的商量，根据小班幼儿年龄的特征，他们现在只会一块一块的去粘贴，后来，我们在包裹的时候，就选用给孩子一块泥让他去裹，这边裹一块那边裹一块，最后粘合起来。比如:苹果两头是凹进去的，我们在团纸球的时候，就要把它定型定好了，两头一定要压下去的，不然裹的时候就没有办法去弄。颜色裹好了，我们还要加上果柄和叶子，这样才是完整的苹果。
   　　（4）果盘包装，展示香甜果果 在果盘包装上，开始我们就是看到一篮一篮的水果，觉得颜色丰富，我们才有想做水果的。我们还请家长们帮我们收集一些果篮，等我们把水果呈现在果篮里的时候，我们发现，效果不是很理想的，根本突不出我们做的香香甜甜的水果。我们又想办法，请其他老师帮我们看一看，提一些意见。最后，我们决定用果盘来装我们做的香香甜甜的水果，真的能让人一目了然的看出来我们做的是什么，颜色搭配也很美观。我们给这些水果取了好听的名字“香甜果果”。