语文教师应该具备的素养有哪些

1. 语文教师应该具备的素养有哪些

可见只有引导学生多读书，希望能抛砖引玉，陶老先生说过、读、写的能力，语文就是口头语言和文字表达。听、引领学生入情入境的深层次的读书。听具体说是听懂学生表述：健康的身心，更能带领；说、灵活驾驭课堂教学、读，在读中进行感知，才能培养出高素养的学生、写是语文运用的基本工具，做个堂堂正的中国人。实践证明。语文老师要具有工具性素养、说，请多多包含、写的能力，要求老师要能说会道，才算是提高了学生的语文素养，灵活运用，古人把读书看做煮书，教师只有具备很高的听，其义自见读书破万卷。（写得不好语文老师要具有人文性素养；读，正确规范的书写，读书百遍。具体可以理解为，你的大脑才会思维敏捷、责任感、读，教师具有深厚读书的基本功，才能让学生深层的挖掘课文内容，教师应该能写好一手好的粉笔字；写，于永正说：堂堂正的写字，犹如相声的四门只有提高学生的听，最重要的是听懂学生的 心声，端庄的仪表、说，语言要风趣幽默，使命感。工具性学习语文的最终目的是学以致用、在读中感悟，才能应变随时发生变化的课堂，才能合理，人们又常说字如其人。只有能说会道，真正让学生在课文里面走上几个回合，有条件的可以发展毛笔书法，但说话要有很强的理论做基石，才能让学生在生活中游刃有余的应用、说，下笔如有神

2. 语文教师应具备哪些素养

　语文教师确实是一个比较不错的职业，所以，许多人在报考教师资格证的时候就报考了这个职位，但是作为一名中学语文教师应该具备哪些能力呢?一起来看看下面的讲解吧!
　　1.信息处理能力
　　具有运用工具书检索信息、资料的能力。
　　具有运用网络检索、交流信息的能力。
　　具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。
　　具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。
　　具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。
　　2.逻辑思维能力
　　了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。
　　掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。
　　准确而有条理地进行推理、论证。
　　3. 阅读理解能力
　　理解阅读材料中重要概念的含义。
　　理解阅读材料中重要句子的含意。
　　筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。
　　分析文章结构，把握文章思路。
　　归纳内容要点，概括中心意思。
　　分析概括作者在文中的观点态度。
　　根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
　　4.写作能力
　　掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
　　能够根据文章中心组织、剪裁材料。
　　具有布局谋篇，安排文章结构的能力。
　　语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
　　如果你想要成为一名优秀的中学语文教师，以上我们所讲的中学语文教师需具备的这几种基本能力你是一定要掌握的，希望我们的讲解能够帮助到你。

3. 语文教师应该具备的素养有哪些

    　　语文教师各方面的素养水平对教育任务和完成的质量有重要影响， 所以语文教师应具备一些良好的基本素养。下面是我给大家搜集整理的语文教师应该具备的素养文章内容。希望可以帮助到大家!
         
       　　语文教师应该具备的能力素养       　　首先，要具有较强的语文能力，其中包括阅读能力、口头表达能力和写作能力。语文教师的阅读能力要过硬，这就要求语文教师充分掌握各种阅读方式和能力，能准确地解读文本，熟练地查阅各种语文工具书和参考书，有较高的鉴赏力和美学意识，本身具有良好的阅读习惯。语文教师能说一口标准普通话，平时说话或者朗读时尽量使自己的语言错落有致，生动活泼，富有感情。语文教师要教学生写作文，自身需具备深厚的写作功底，掌握写作规律，多写“下水文”，这样不但可以用自己写的作文带动学生写作的积极性，也能不断提高自身的写作能力。在批改学生作文时，才能给予具体深入的建议和评价，才能有效地指导学生写作。其次，语文教师有熟练的教学能力。这就教师需要掌握先进教学理念和教学方式，熟悉整套教材体系，吃透每一篇课文。在设计教学好组织教学时，能采取有效的方法提高学生的学习兴趣，掌握课堂的气氛和节奏。最后，语文教师还需要有科研的能力。语文教师创新的最直接表现形式就是参与到科研中去，把自己的实践更多地投入到研究中去，以研究者的眼光来审视和分析教学理论和教学中的各种问题。这样才能对自身进行反省，对问题进行思考和总结。
       　　所以，语文教师应该要以研究者的敏锐的眼光去发现教育、教学活动的信动向、新问题，把教学实际和科研结合起来，认真研究语文课程和学生学习的兴趣，成为勇于创造的研究型教师。
       　　语文教师应该具备的职业道德素养       　　职业道德，是人们在从事一定职业活动过程中，应该遵循的思想和行为的道德规范和准则。教师的职业道德主要是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与家长等社会各方面关系的行为准则。在1997年，国家教委、全国教育工会联合颁布了《中小学教师职业道德规范》(修订稿)中，明确提出了对教师职业道德的基本要求，即“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”。语文教师作为教师行业的一员，也是要严格遵守教师职业规范的。核心是：教书育人，敬业爱生。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是人类历史上一切优美和崇高事物与新生一代之间的桥梁。”因此语文教师要做好献身于语文教育事业的思想准备，对自己的职业充满无限的热爱，要爱岗敬业，忠于职守，默默奉献，不图名利，不见利忘义，在语文教学中不断充实和完善自己，全心全意投入到语文教学中去。语文教师有了这些敬业精神，就会对语文教育事业充满真诚的情感和风险的精神，这将成为语文教师行为的强大的内在动力，使教师产生源源不断的积极性和创造力。
       　　语文教师应该具备的人格素养       　　语文老师还应具备人格素养。一个优秀的语文教师，必须具有纯洁美好的高尚人格。古人说：“学高为师，德高为范。”教师是人类灵魂的工程师。要塑造学生的灵魂，必须先要塑造好自己的灵魂。俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。”日本著名教育家小原国芳引用特鲁德的话强调：“事实上，教师的成功来自人格感化的占十中之九。”首先，语文教师应该有一颗善良的心。除了具有一般教师人有得恻隐之心，关爱之心，语文教师还应该是个怀有悲悯情怀的人。语文教师应该对这个社会、这个国家、这个地球都需要有着比较敏锐的观察力和深沉的思考。这样才能在教学过程中以善良的品质影响学生，使学生在潜移默化中建立起真善美的标准和道德底线，引导学生追求生活中一切美好的品质。
       　　其次，语文教师的言谈举止都应该是规范、得体的。中小学生正处于身心发展时期，他们的观念、品质、性格都还具有很强的可塑性，以致他们会有意识或无意识地模仿教师的言行举止。所以，教师的一言一行，一举一动都将是学生学习效仿和评论的对象，对学生起着潜移默化的影响。这就要求教师在自身人格方面严格要求自己，以身作则，以便在学生心中发生表率作用。
       　　语文教师应该具备的文化素养       　　教给学生一碗水，教师要有一桶水。语文学科的工具性和综合性决定了它有“超学科”的特点。语文教学内容几乎涉及所有知识领域，古今中外、天文地理，包罗万象。这既给语文教学提供了丰富的资源和题材，又为语文教师的文化知识提出了更高要求。
       　　所以，语文教师如果没有深厚的文化素养，不去有目的地了解历史、哲学、音乐、美术、体育等方面的知识，在课堂上就不能举一反三，旁征博引，就只能就课文说课文，学生的兴趣难以调动，课堂的气氛难以活跃。这样就无法适应语文教学的实际需要，满足不了学生的求知欲望，从而无法发挥教师的主导作用。
       　　要想有深厚的文化素养，办法只有一条，那就是读书，大量地阅读，不断地读书。语文教师必须博览群书，博采众长，要以“上下求索”的精神，不断更新自己的知识，对古今中外的文字作品浏览翻阅， 对各门学科有广泛涉猎，这样才能拥有高品位的文化素养，才能与现代教育接轨，才能培养更多的人才。

4. 语文教师应具备的素养

    　　要当好一名符合新时期要求的语文教师，必须切实转变教学理念、找准自己的角色定位，不断提高自身的语文素养。语文教师应具备的素养有哪些?下面是我搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
         
       　　语文教师应具备的素养：人格素养       　　人格是指人的气质、性格等特征，也是人的道德品质的体现。小学语文教育的终极指向是”立人”，即提升人的生命，把学生内在的生命美好的情思发掘出来，提升起来，使学生直面自我的心灵，直面自我的生命。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在知识传授和能力培养过程中所能完成的。只有”人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，小学语文教师的人格素养是进行教育的“基石”，要具有人格魅力。
       　　具备完善人格素养的小学语文教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概。有对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。语文教师的人格内涵还应包括公正、宽容和爱。即平等地对待学生，开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验成功。
       　　语文教师应具备的素养：人文素养       　　工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科教学不仅要让学生掌握这一交际工具，还要落实素质教育的“人本”理念——培养学生的人文精神，提高学生文化素养，完善学生健康个性。这就意味着小学语文教师自身要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。因此，从内涵上来看，人文素养包括文学素养、知识素养、审美素养和语言素养。
       　　文学素养是人文素养的重要组成部分，其内涵上主要包括：对文学教育重要性的认识;教师的文学修养;掌握文学教育理论与经验的情况。小学语文涉及古今中外的文学名著、诗歌散文、小说、议论、童话等各种体裁，就需要小学语文教师应该有广博的文化视野和浓厚的文化底蕴，就需要有丰富广泛的阅读支持，要具有较宽的阅读面和较大的阅读量。
       　　小学语文教师的知识素养主要体现在：首先必须具备语文学科知识，全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识;其次必须具备丰富的社会科学知识，应把历史、哲学、语言学等各种社会科学知识纳入自己的知识结构中。只有这样，小学语文教师才能为学生的语文学习展示丰富的历史背景，创设出语文知识应用的现实情境来;再次，要掌握必要的自然科学知识，主要是对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。只有对自然科学的知识掌握到相当的深度和广度，才能做到文理渗透。
       　　语言素养也是人文素养的重要组成部分，属于小学语文教师的基本素养。因为语文课对教师的示范性要求比其他学科高，教师的语言不规范直接影响到学生对语文的理解，甚至会影响到学生对语文的兴趣。语言素养首先表现在教学语言上。教学语言是指教师在课堂上“传道、授业、解惑”过程所使用的语言，含有声语、文字和态势语三种，是教师传授知识、塑造学生心灵的基本工具。语文教师的教学语言因其专业的特殊，应该有更丰富的人文内涵，具备文学特点。要求小学语文教师能够准确地运用普通话教学，能够根据不同的场合选择不同语体和口气，能够在课堂教学中借助语言的情感力量，富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣;其次体现在写作语言上。写作是语文学科的半壁江山。作文教学既是培养学生综合素质，发展学生技能的重要渠道，也是衡量一个语文教师文学素质、文学功底的重要尺度。主要表现在观察和分析生活、谋篇立意、遣词造句、文章修改等方面。
       　　语文教师应具备的素养：创新素养       　　《标准》在总目标中明确指出：“发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就要求小学语文教师要有较高的创新素养，创新即是要求小学语文教师在教学活动中不断改进，向着更完善、更合理的方向前进，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，实现课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造性潜能。这就要求小学语文教师要具备较强的创新素养。只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新的意识，其核心是推崇创新、追求创新、以创新为荣。小学语文教师只有具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学语文教师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激发想象力和创新思维。
       　　语文教师应具备的素养：教学素养       　　教育素养首先表现在教材理解和教材处理方面，能够合理设置教学目标，合理进行课时切割，合理确定一节课的密度容量;同时还要巧妙选择教学突破口，巧妙设计教学高潮，巧妙启发引导;还要有新意：课堂教学结构的新意，听说读写能力组合训练方式的新意等。理解教材与处理教材，是备课的两项基本任务，作为一个有追求的小学语文教师，应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫，真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色与教学风格。
       　　教育素养还表现在设计教学与管理教学方面。语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识，并加强教学的组织管理，挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯。同时，还要具备一定的教学监控能力，是指小学语文教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
       　　《标准》多次从不同角度指出，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累，作为小学语文教师还要具备实践教育能力。小学语文教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、动口、动手，让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂，让语文实践活动贯穿于教学的全过程。小学语文教师的实践教育就是以训练学生的语文能力为目标，将学生语文学习与社会实际紧密联系。教师实践素养的发挥将使小学语文教师由一个讲授者变成一个语文学习环境的创造者，由一个课堂资源的提供者变成一个实践方法的指导者。
       　　语文教师应具备的素养：研究素养       　　教学本身就是一种创造，创造就离不开研究，教师具备一定的科研素养对推行素质教育来说是必须的。同时，现代教育的发展需要的是具有一定科研能力的“专家型”、“学者型”的教师。要实现这一目标，就需要提高教育者自身的教育科研能力，提高自身素质中的科研含量。
       　　作为一名小学语文教师，具备良好的研究素质是成为一个好教师的关键。有了这个关键，教师的教学能力和水平才会有所发展。小学语文教师的研究素养首先表现在具备较强的教育研究意识，立足于教育教学实践，注意在实践中发现问题、研究问题，最终通过科研解决问题;其次要具有较好的从事教育研究的能力，主要包括：对信息的收集和筛选的能力，对信息的归类和整理能力，对问题的观察和分析能力，问题解决的能力，撰写论文的能力等等。同时，要留意、关注本学科的教改前沿介绍，以及一些重要的研究动向，并且大量研读一些理论著作，在很多时候语文教学只有借鉴其他学科的一些东西，才能真正突破自己以往的教学局限。应该注意的是，教师具备研究素养并不是让教师成为专业的研究者,而是为了使教师更多地关注自己的教学实践，从而解决自己在实践中遇到的问题。同时促进自己的专业成长与发展，实现自己的人生价值。

5. 语文教师必备哪些基本素养

（一）职业道德素养
（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。
（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。

6. 语文教师应具备的基本素养有哪些

　　语文教师的素养好，学生收益的可能性才大。下面是我给大家搜集整理的语文教师应具备的  基本素养    文章  内容。希望可以帮助到大家!
   
      
       　　语文教师应具备的基本素养：道德素养   
    　　语文教师需具备高尚的人生境界。“学高为师，德高为范”，语文  教育  是深入人心的教育，其最终目的是培养人的健全人格。这就需要身先士卒的老师具备较高的道德素养，用自己渊博的知识和高尚的人格魅力教育感染学生，指引学生健康快乐的成长。
   
    　　爱是教育的前提，有爱才会有教育，心存爱心是衡量教师是否具有高尚师德的首要标准。陈钟梁认为，爱，只有爱才是教育的真谛。前苏联教育家苏姆林斯基说：在他的一生中最主要的东西就是热爱  儿童  ，也正是这种热爱让他成为一名杰出的教育家。语文教师应是真善美的传播者，心中有爱才能真正的传播高尚、纯洁和美好。我珍惜和我相聚的每一届学生，能相聚并一起学习生活四年是多么有缘分啊，我把这当成是上帝的恩赐，并怀抱着爱与我的每一位学生相处。
   
    　　除了爱，敬业、乐业对每一位工作者来说都是必要的。有一本书，书名叫做《工作着是美丽的》虽然书的内容都已随时光的流逝忘却了，但“工作着是美丽的”这句话长留我心，并时时提醒我真正的美丽是什么，梁启超先生在他的演讲《敬业与乐业》中，根据自己的亲身经历，指出有“责任心”就是敬业，有趣味，才能乐业，敬业和乐业是做好本职工作最好的  方法  。
   
    　　作为一名语文教师，我还认为语文教学需要激情。语文本是一个充满灵性的学科，翻开我们的课本看一看，哪一篇文章不是经典之作?有的几经推敲，有的妙笔生花。每一篇文章都是一个岁月与激情交织的生灵。语文的激情蕴含在作品所描画的钟灵毓秀中，“野芳而幽香，佳木秀而繁阴;语文的激情蕴含在作品所呈现出的个性鲜明的人物形象中，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”;语文的激情还潜藏在作品所揭示的波诡云谲的社会生活中，“不以物喜，不以己悲”。然而，在实际教学过程中，我却发现了一个匪夷所思的现象，我们的学生对语文感兴趣的并不多，从语文中感受到激情的更是少之又少。
       　　语文教师应具备的基本素养：专业语文素养   
    　　作为一名语文教师，专业知识是其最基本的业务素质。教师的专业知识不但要精，还要博、广。“腹有诗书气自华”，用来形容语文教师再恰当不过了。作为一名语文教师要想给学生做好表率，首先自己要有一个好记性。诗词歌赋信手拈来，       成语     典故  熟记于心，名家名段出口成章，警示  名言  也张口就来。这样的语文教师能不让学生无比敬仰吗?有了敬仰和崇拜，学生对于语文的积极性自然高涨很多。教师也极好的树立了自己在学生心目中的形象。
   
    　　陈钟梁先生和钱理群先生都认为语文教师应该是一个杂家，语文教学需要教师了解多方面的知识，物理、化学、生物、地理等等各方面，我们的语文课本无一不涉及到。所以一个好的语文教师要上知天文，下知地理。记得有一年讲《恐龙是怎样灭绝的》一文时，不仅涉及到了大陆板块漂移，还有生物学，物理学等多方面的知识，这种科普文章极大地调动着学生的积极性，但同时也对语文教师的学识水平进行了考验。陈钟梁认为“惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任大。”意思就是只有学识渊博的人才可以承担教育这一重任，学生获益的多少一定与教师学识的多少成正比，显而易见，广博的学识对教师特别是对一名语文教师来说是多么重要。专业的知识是基础，如果只有专业知识的教育就无法培养出思想健全完整的人。
   
    　　除了以上几点，作为一个的语文教师还要有教育的机智。其实无论是语文还是别的学科的教师都应具备这一能力，它会使课堂无比生动，让学生学习充满乐趣，当然也是衡量教师能力的一个重要指标。我们在教学中经常会遇到意外情况和突发事件，教师快速有效，合理恰当的处理这些问题的能力就是教育机制。教师的教育机智是职业素质的一部分，是教育能力，也是教育技巧。教育机智是教师随机应变的能力，也是为避免模式化、公式化不断变化教育  教学方法  的能力，教育的主体是人，教育的对象也是人，教育的过程更是是一个动态的过程，在这个过程中充满了变化，如果没有应急应变能力就无法胜任教学工作，完成教学任务。
   
    　　“壁立千仞，无欲则刚。”这是林则徐的一句名言。山的坚挺、刚毅，正是源于它的“无欲”，当一个人不求索取时，他的心灵就会净化，意志就会变的刚强。无私的奉献、应该是师德的灵魂!我也把它作为我一名语文教师发自内心的人生追求。工作十多年来，我从没有收过任何一个家长的财物，因为我认为对每个孩子尽职尽责是我分内的事，没有理由再额外索取家长的财物;我也很少因私事耽误上课，如有困难就自己尽量想办法克服。
   
    　　在我眼里，没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。我时时刻刻告诫自己一定要用智慧和汗水呵护稚嫩的花朵，让他们在阳光雨露下茁壮成长。我始终以此要求自己，路漫漫虽修远，却是我一生不变的选择、无悔的追求。

7. 语文教师应具备的基本素养有哪些？

　　语文教师的素养好，学生收益的可能性才大。下面是我给大家蒐集整理的语文教师应具备的基本素养文章内容。希望可以帮助到大家! 
   　　语文教师应具备的基本素养：道德素养  
  　　语文教师需具备高尚的人生境界。“学高为师，德高为范”，语文教育是深入人心的教育，其最终目的是培养人的健全人格。这就需要身先士卒的老师具备较高的道德素养，用自己渊博的知识和高尚的人格魅力教育感染学生，指引学生健康快乐的成长。 
 
  　　爱是教育的前提，有爱才会有教育，心存爱心是衡量教师是否具有高尚师德的首要标准。陈钟梁认为，爱，只有爱才是教育的真谛。前苏联教育家苏姆林斯基说：在他的一生中最主要的东西就是热爱儿童，也正是这种热爱让他成为一名杰出的教育家。语文教师应是真善美的传播者，心中有爱才能真正的传播高尚、纯洁和美好。我珍惜和我相聚的每一届学生，能相聚并一起学习生活四年是多么有缘分啊，我把这当成是上帝的恩赐，并怀抱着爱与我的每一位学生相处。 
 
  　　除了爱，敬业、乐业对每一位工作者来说都是必要的。有一本书，书名叫做《工作著是美丽的》虽然书的内容都已随时光的流逝忘却了，但“工作著是美丽的”这句话长留我心，并时时提醒我真正的美丽是什么，梁启超先生在他的演讲《敬业与乐业》中，根据自己的亲身经历，指出有“责任心”就是敬业，有趣味，才能乐业，敬业和乐业是做好本职工作最好的方法。 
 
  
 
  　　作为一名语文教师，我还认为语文教学需要 *** 。语文字是一个充满灵性的学科，翻开我们的课本看一看，哪一篇文章不是经典之作?有的几经推敲，有的妙笔生花。每一篇文章都是一个岁月与 *** 交织的生灵。语文的 *** 蕴含在作品所描画的钟灵毓秀中，“野芳而幽香，佳木秀而繁阴;语文的 *** 蕴含在作品所呈现出的个性鲜明的人物形象中，“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”;语文的 *** 还潜藏在作品所揭示的波诡云谲的社会生活中，“不以物喜，不以己悲”。然而，在实际教学过程中，我却发现了一个匪夷所思的现象，我们的学生对语文感兴趣的并不多，从语文中感受到 *** 的更是少之又少。 
   　　语文教师应具备的基本素养：专业语文素养  
  　　作为一名语文教师，专业知识是其最基本的业务素质。教师的专业知识不但要精，还要博、广。“腹有诗书气自华”，用来形容语文教师再恰当不过了。作为一名语文教师要想给学生做好表率，首先自己要有一个好记性。诗词歌赋信手拈来，成语典故熟记于心，名家名段出口成章，警示名言也张口就来。这样的语文教师能不让学生无比敬仰吗?有了敬仰和崇拜，学生对于语文的积极性自然高涨很多。教师也极好的树立了自己在学生心目中的形象。 
 
  　　陈钟梁先生和钱理群先生都认为语文教师应该是一个杂家，语文教学需要教师了解多方面的知识，物理、化学、生物、地理等等各方面，我们的语文课本无一不涉及到。所以一个好的语文教师要上知天文，下知地理。记得有一年讲《恐龙是怎样灭绝的》一文时，不仅涉及到了大陆板块漂移，还有生物学，物理学等多方面的知识，这种科普文章极大地调动着学生的积极性，但同时也对语文教师的学识水平进行了考验。陈钟梁认为“惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任大。”意思就是只有学识渊博的人才可以承担教育这一重任，学生获益的多少一定与教师学识的多少成正比，显而易见，广博的学识对教师特别是对一名语文教师来说是多么重要。专业的知识是基础，如果只有专业知识的教育就无法培养出思想健全完整的人。 
 
  　　除了以上几点，作为一个的语文教师还要有教育的机智。其实无论是语文还是别的学科的教师都应具备这一能力，它会使课堂无比生动，让学生学习充满乐趣，当然也是衡量教师能力的一个重要指标。我们在教学中经常会遇到意外情况和突发事件，教师快速有效，合理恰当的处理这些问题的能力就是教育机制。教师的教育机智是职业素质的一部分，是教育能力，也是教育技巧。教育机智是教师随机应变的能力，也是为避免模式化、公式化不断变化教育教学方法的能力，教育的主体是人，教育的物件也是人，教育的过程更是是一个动态的过程，在这个过程中充满了变化，如果没有应急应变能力就无法胜任教学工作，完成教学任务。 
 
  　　“壁立千仞，无欲则刚。”这是林则徐的一句名言。山的坚挺、刚毅，正是源于它的“无欲”，当一个人不求索取时，他的心灵就会净化，意志就会变的刚强。无私的奉献、应该是师德的灵魂!我也把它作为我一名语文教师发自内心的人生追求。工作十多年来，我从没有收过任何一个家长的财物，因为我认为对每个孩子尽职尽责是我分内的事，没有理由再额外索取家长的财物;我也很少因私事耽误上课，如有困难就自己尽量想办法克服。 
 
  　　在我眼里，没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。我时时刻刻告诫自己一定要用智慧和汗水呵护稚嫩的花朵，让他们在阳光雨露下茁壮成长。我始终以此要求自己，路漫漫虽修远，却是我一生不变的选择、无悔的追求。

8. 语文老师应具备哪些基本素养

        作为一名语文老师，应具备哪些基本素养呢？
  
  
 一、应具备专业能力
  
  
 有一口标准的普通话，能抑扬顿挫地朗读课文，用悦耳的声音引领学生进入语文学习的天地。
  
  
 当你朗读到“东风不来，三月的柳絮不飞……我达达的马蹄是美丽的错误…”“啊！这般蜜也似的银夜……”当听到你如痴如醉的朗读，学习是一种美的享受。
  
  
         在阅读中，你就把作者的思想，作者的情感，传递给学生，何须细讲，读已囊括了许多。
  
  
 二、语文老师应有一手漂亮的字。
  
  
           老师的字是学生的活字帖，老师的字写的工整、大方、美观，学生受其熏陶，自觉不自觉地模仿，日久天长，字就写得越来越像老师的字啦!
  
  
        教师漂亮的字还对提高课堂效果有很大的作用。教师漂亮、工整、规范的书写会吸引学生的注意力，美的板书给学生美的享受，能培养学生的艺术修养和鉴赏能力。好的字体也利于培养学生严肃、认真、细致的学习态度。
  
  
 三、要有专业技能
  
  
        你能懂心理学，能明白学生的心思，能了解学生这个年龄段，该有的心理状况。对学生不正确的行为能给予正确的引导。懂教育学，明白学习学习的规律，能处理学生在学习中的困惑。
  
 四、要有渊博的知识
  
  
          当诵读《道德经》时,你能把它讲的很透彻，知道《道德经》八十一章的全部内容，知道它的写作背景，会讲孔子问礼的故事，学生学这篇文章就不是单一的，就能举一反三，触类旁通。
  
  
           同样的无论学习散文、小说还是文言文、现代文，还是写景、写物，你都能融会贯通地、信手拈来地向学生讲解，开阔学生的思维，启迪学生的智慧。
  
  
           当然你还要懂点历史、懂点地理、懂艺术等，语文是一切知识的基础，又和其他学问密切相关。
  
  
        作为一名语文教师，你就得博览群书、知识渊博，这样在语文天地你才能游刃有余，要给学生一碗水，你必须有一桶水才行。
  
  
 五、要会写文章
  
  
          在以前考试，一篇文章定输赢。现在考试虽有很多基础知识题，但写文章也极其重要。
  
  
           一位会写文章的老师，能更好的指导学生去写，从文章的立意，构思、用词上能给予正确的恰如其分的指导，更能激发学生写文章的热情，促使学生更快的进步。
  
  
 六、要喜欢读书学习
  
  
          不断的读书学习新的理念，不断的更新自己的教学方法，不断地探索，不断的改进。唯有读书学习，唯有进步，才能更好的服务学生。才能跟上新时代教育的要求。
  
  
 七、要有爱心
  
  
        有爱心的老师才能更好的教育自己的学生，才能克服在教育中出现的困难、困惑，才能更有耐心的教育指导学生，才能诲人不倦，才能不断地研究教育教学方法，才能把语文这堂课讲好讲透彻。
  
  
           做为一名语文教师，你必须有专业技能，有渊博的知识，才能让学生在您这里学到更多，你才能更好的指导学生向前发展。
  
          总之，要想成为一名优秀的语文教师，就要不断读书学习，不断提升自己的专业知识和基本技能，以便适应新时期教育教学的需要!